臺北市私立開南高級商工業職業學校94年度

推動高中職社區化「實施成果報告」書面審查資料

計畫一   計畫二

※計畫一(計畫編號：S23-2-301)跨校開課、選課實施計畫

    計畫目標  辦理情形  績效與特色  檢討與建議  佐證資料

壹、計畫目標

一、與成功高中合作開設高中生物科，提供本校綜合高中學生選課。

二、提供華江、成功高中、北一女、建國高中學生韓國語言、懷舊音樂聆賞跨校選修課程。

貳、辦理情形：（包含辦理項目、時程、經費使用及執行內容）

一、辦理項目：

（ㄧ）參與成功高中開設高中生物課程

（二）開設韓國語言課程

（三）開設高中職交換外籍學生懷舊音樂聆賞課程

二、時程：94年3月1日起至94年12月30日止。

三、經費使用：

（一）資本門部分（無）

（二）經常門部分

四、執行內容：

（ㄧ）功高中開設高中生物生物課程表

 1. 94年3月7日至6月13課程表(周一下午第八、九節授課)

2. 94年9月19日至95年1月3日課程表：(周一下午第八、九節授課)

（二）開設韓國語言課程

    1. 音標：子、母音發音

    2. 生活韓語

    3. 韓語歌曲教唱

    4. 韓國文化介紹

（三）開設高中職外籍交換學生懷舊音樂聆賞課程

               台灣各年代流行歌曲

       全程以古董留聲機播放七十八轉老唱片－－

    1. 百年前錄製之歌曲（滾筒式蓄音筒）。

    2. 日據時期台灣流行歌曲：桃花泣血記（純純）、跳舞時代（純純）、

烏婦（純純）、  青春嶺、四季紅、雙雁影、心酸酸、日日春…..等。

    3. 三○年代上海時代歌曲：周璇、白光、姚莉、龔秋霞...等（黃葉舞秋風、採檳榔、  花樣的年華、四季歌、如果沒有你、我是浮萍一片…）。

4. 中日戰爭期間日本軍歌、流行歌….等，日の丸行進曲、軍艦行進曲、愛國進行曲、蘇州の夜、支那の夜、番社の娘（台語--十八姑娘一朵花）…（李香蘭、伊藤久男）。

    5. 印度傳統及流行歌曲（七十八轉留聲機唱片播放）；越南傳統歌曲。

6. 越南五○—六○年代流行歌曲聆賞（七十八轉留聲機唱片播放）。

7. 五○—七○年代日本及台灣老歌曲聆賞（以真空管音響播放33 1/3黑膠唱片）， 對照日據時期台語流行歌曲、軍歌、上海時期等相同歌曲。

（鄧麗君、楊小萍、方瑞娥、美黛、紫薇、趙曉君、青山、謝雷、倪賓、余天、鳳飛飛、美空雲雀、小林旭…..）

叁、績效與特色：

一、  績效

（ㄧ）參與成功開設生物課程：讓本校綜合高中學術學程的同學，可以到成 功高中與優秀高中同學 ㄧ 同上課（上下學期共有32人參加）。

（二）開設各高中職38位外籍交換學生懷舊音樂聆賞課程。

（三）韓國語言課程滿足師生的韓國風潮

二、  特色

（ㄧ）成功高中開設的生物課程內容均具前瞻性及師資陣容堅強。

（二）懷舊音樂聆賞課程，全程以古董留聲機播放七十八轉老唱片，讓外籍交換學生，對台灣各年代流行歌曲留下深刻印象。

（三）本校開設之韓國語言，除了語言教學外，另由韓籍教師在暑假時引進韓國民俗舞蹈到校表演，真是一舉兩得。

肆、檢討與建議：

一、本校綜合高中參與成功高中辦理的生物課程成效良好。

二、外校參與本校韓文課程較少需檢討改進。

三、懷舊音樂聆賞課程為本校獨有的教學資源值得擴大推廣。

伍、佐證資料：

※計畫二：（計畫編號：S23-3-101）輔導網絡建置實施計畫

   計畫目標  辦理情形  績效與特色  檢討與建議  佐證資料

壹、計畫目標：

貳、辦理情形：（包含辦理項目、時程、經費使用及執行內容）

甲、辦理項目：心理專科醫師心理評估、篩檢、鑑定及治療。

（一）心理評量問卷填寫。

（二）注意力測驗：

1、注意力專心度測驗。

2、手部靈巧度測驗。

（三）心理諮商：

1、專科醫師到校面談：為學生做心理評估、確認病因，協助轉診進一步檢查。

2、轉診後，安排心理測驗、心理衡鑑等檢查。

3、腦部精密度神經學檢查：視報告情況予個案安排腦部電腦斷層( CT Scan ) 或腦波檢查。

4、藥物治療：視個案情況決定治療方式及時間。

5、視個案需求安排專科心理師諮商。

乙、時程：

（一）注意力測驗：共三個工作次。

1、94.11.04.上午。      

2、94.11.04.下午。      

3、94.11.11.上午。

（二）心理諮商：共五次。

1、94.12.02.下午。      

2、94.12.09.下午。      

3、94.12.16.下午。

 4、94.12.26.下午。      

5、95.01.13.下午。

丙、經費使用：

（一）資本門部分

（二）經常門部分

丁、執行內容：

                           i.                        心理評量問卷填寫：

1.      含學生、學生、家長及導師三方面填寫。

2.      資料運送：由醫生派人送及取回六~七箱的評量問卷。

3.      資料輸入：三軍總醫院精神醫學部葉啟彬醫師研究室進行。

                         ii.                        分析評估：大規模篩選需進一步檢查的ADHD( 注意力缺損過動症)個案，共計60位。

                        iii.                        注意力測驗：

1.      對象：篩選ADHD(注意力缺損個案)指數較高的同學為篩檢對象。

2.    注意力專心度測驗：由三總精神醫學部兒童心智科葉主任啟斌醫師派其團隊工作小組心理師陳霖老師到校做注意力測驗。

3.    注意力團體測驗：十分鐘。

4.    手部靈巧度個別測驗：十分鐘。

5.    團體諮商：視現場個案情形而定約10~ 30分鐘。

（四） 心理諮商：

1、  專科醫師到校面談：為學生做心理評估、確認病因，協助轉介門診進一步檢查。

2、 轉診後，安排心理測驗、心理衡鑑等檢查。

3、  腦部精密度神經學檢查：視報告情況予個案安排腦部電腦斷罾( CT Scan ) 或腦波檢查。

4、藥物治療：視個案情況決定治療方式及時間。

5、視個案需求安排專科心理師諮商。

         (五)個案追蹤：

1、轉介門診個案定期追蹤其檢查內容及結果：由學生、家長、導師及醫生處了解治療過程及內容。

 2、已經治療者：定期抽問學生及家長用藥情形及治療效果。

3、造冊列管：隨時與學生家長及導師保持聯繫，了解學生在教室的學習情形及效果。依個案情形逐一紀錄存檔。

參、績效與特色：（績效請與預期目標或預期效益作比較）

甲、績效

                  i.   心理評量問卷：

1、學生心理評量問卷填寫；一人一份，共計1180 份。

2、家長心理問卷評量(填學生家裡的情形)：共計1180份。

3、導師心理問卷評量(填學校學習情形)：共計1180份。

                 ii. 注意力測驗：專科心理師執行測驗，共做61人次。

1.      注意力專心度團體測驗：十分鐘。

測驗工具：本項測驗工具為「褚氏注意力測驗」(Chus’s Attention Test )常模年齡為14- 40歲，為一套具有良好信度與效度的標準化評估工具。

   注意力測驗正確數等級查閱

測驗結果：

結果分析：

此次收案注意力測驗平均值為98.13與去年平均值為86.90，明顯高出許多，但仍有20%的學生成績落在正常值範圍之外，針對這12位注意力有缺損的同學，可進一步至門診追蹤診斷，至於其他有些注意力測試成績落在正常範圍內，成績卻不理想之同學，應加強其上課時的學習動機，以及課後的複習。

2.     手部靈巧度個別測驗：十分鐘。

測驗工具：本項測驗工具為「褚氏手部靈巧度測驗」(Chus’s Hand Dexterity Test ) ，手部操作範圍涵蓋：手指靈巧度、手臂穩定性、手臂三度空間活動度、與手眼協調等功能。常模年齡為14- 40歲，為一套具有良好信度與效度的標準化評估工具。

   注意力測驗正確數等級查閱

測驗結果：

結果分析：

此次收案手功能測驗平均值為186.85與去年平均值為174.17相較，成績亦較高，但收案資料與常模平均值24.19相較，仍有顯著差異。測驗結果顯示，僅有20%的受試同學成績落在正常值範圍之內，顯示學生們手指精細動作及手眼協調能力差。

 （三）心理諮商：專科心理師面談，94.12.23.止已做四次。  

 （四）轉診情形：(九十四學年度)

       大規模篩選出指數較高者：60位。

       已轉診就醫，排隊檢查者：51人

(其中1人轉三重縣立醫院心理衛生科門診就醫)

護理中發現個案需轉精神科就醫者：76人

       護理中發現個案已轉診就醫者：45人

       ( 含已轉介其他科或其他醫院者)

       護理中發現個案未轉精神科就醫者：31人

       護理中發現個案已轉三總精神科就醫者：34人

乙、    特色

                           i.                        本項活動是由三軍總醫院精神醫學部兒童心智科葉主任啟斌醫師帶領專業團隊全力支援，完全以醫學中心的專業醫療水準，為學校師生做心理相關健康管理及預防照顧。

                         ii.                        發現問題皆能以學校為主，先徵求校方同意再尊重學生本人、再知會家長，給足個案尊重及自我決定的空間。

                        iii.                        絕對給個案個人的隱私權，讓他有小小的天空，有被尊重的感覺。所有轉介等醫療行為，一定經個案同意後，自行與家長溝通，再由學校導師及護士與家長溝通，取得支持後再由家長或學生自己掛號，由家長陪同前往門診就醫。

                       iv.                        轉診時，必要求家長一起陪同，讓家長了解、放心更會積極主動配合。

                         v.                        每位接受處裡的個案，皆能在短時間能看到明顯的進步，讓他們找到自我的信心。如：清楚的更認識自己、能安靜的上完一節課、功課進步、情緒改善、會主動報告就醫進度及個案皆希望自己有一個好的人生目標。

                       vi.                        個案情緒較穩定，會主動表達自我的需求，需要時會請求支援。

肆、檢討與建議：（請提出對推動社區化有助益之建議或心得）

甲、    注意力方面：專科心理師的部分(結論與建議 )

             本次61位接受測試的同學，在兩項測試中均無明顯障礙者，只11名學生，其餘大多為手部精細動作較差，另外共有10名同學同時具有注意力及手部精細功能障礙。

    除了注意力及手功能的問題外，在會談的過程中，發現學生普遍缺乏自信、人際關係疏離，甚至生活無目標等問題，其中甚至有幾位同學與家人有激烈衝突，出現自傷及自殘意念。

建議除醫療積極介入外，培養學生的正當戶外休閒活動，一方面鍛鍊體能，另一方面培養學生正面積極的人生觀，這才是解決學生的根本之道。

乙、    心理諮商方面：精神科專科醫師的建議

為預防校園社區意外事件的發生，配合學校教學活動，為全體新生做心理篩檢。以評量問卷的方式，將高危險群、個案指數較高者，逐一予各式心理測驗，找出問題。並依個案個別需求給予最適合的協助、治療，完成校園內心理方面的預防健康照顧及管理。

因此類活動需有強大的醫療檢查設備及專業醫療團隊支援，專科醫師建議，經篩檢出指數較高的個案，請家長直接帶學生前往醫院兒童心智科(精神科)門診進一步檢查。

除檢查後給予治療外，專科醫師建議學校最好有團體心理治療的機會，每週一小時，連續八周，搭配藥物治療效果會更好。因為學生問題有許多屬於行為管理的問題，團體心理治療則為行為治療的一種模式。   

丙、    學校護士的工作心得分析及建議：本項業務為第二次心理諮商活動，但整年級評量篩檢則是第一次的活動。

整體作業工作心得分比較如下。

伍、佐證資料：（請提出最具代表性照片附說明二至四張即可；其他佐證資料或附件，請存放於各校社區化網站內，只需列出名稱及網站路徑即可）

活動照片