後期中等教育共同核心課程指引目次

課程指引總綱

壹、基本理念………………………………………………1

貳、目標……………………………………………………1

參、領域、科目與學分數…………………………………2

肆、實施要點………………………………………………3

各科課程指引

壹、語文領域

一、國文………………………………………………5

二、英文………………………………………………9

貳、數學領域

一、數學………………………………………………13

參、社會領域

一、歷史（暫缺）

二、地理………………………………………………17

三、公民與社會………………………………………23

肆、自然領域

一、物理………………………………………………27

二、化學………………………………………………31

三、生物………………………………………………35

伍、藝術領域

一、音樂………………………………………………39

二、美術………………………………………………41

三、藝術生活…………………………………………43

陸、生活領域

一、生活科技…………………………………………49

二、家政………………………………………………51

柒、體育領域

一、體育………………………………………………57

總 綱

後期中等教育共同核心課程指引總綱

壹、基本理念

本共同核心課程之規劃係依據下列三項基本理念：

一、追求教育機會均等、平衡城鄉差距及維護學生學習權。

二、培養各類後期中等學校學生應具備之共同基本素養。

三、提供各類後期中等學校課程發展之基礎。

貳、目標

本共同核心課程之目標在於協助學生：

一、加強自我瞭解、終身學習與生涯發展的能力。

二、培養人文、社會與科技的基本知能。

三、提昇生活應用與創造的能力。

四、形塑服務社會的理想與信念。

參、領域、科目與學分數

後期中等教育共同核心課程指引

共同核心課程領域、科目及學分數表

領域名稱	科目	學分數	備註
語文領域	國文	8
	英文	8
數學領域	數學	8
社會領域	歷史	2
	地理	2
	公民與社會	2
自然領域	物理	2
	化學	2
	生物	2
藝術領域	音樂	4	任選兩科目 共4學分
	美術
	藝術生活
生活領域	生活科技	4	任選兩科目 共4學分
	家政
	相關科目
體育領域	體育	4
必修學分數總計	48

說明：

「生活領域」中之相關科目係指「計算機概論」、「生涯規劃」、「法律與生活」及「環境科學概論」等科目。

總 綱

肆、實施要點

一、本共同核心課程指引於民國九十三年八月三十日發布，自九十五學年度起實施。

二、本共同核心課程指引為普通高級中學、綜合高級中學、職業學校及專科學校五年制課程綱要發展之基礎，上述各類學校課程綱要內容應配合本指引內容及規定修訂之。

三、本共同核心課程為後期中等學校學生之必修科目，得考量各類後期中等學校之特色，彈性安排於一年級或其他年級。

四、各類後期中等學校，得依其學校或類群性質，於本共同核心課程指引總綱規定之科目學分數外，增加所需修習之學分數。惟本共同核心課程各科指引之內容，可分散安排於該科目所有必修學分中。

五、本共同核心課程藝術領域中之「藝術生活」科所設計之六種不同課程，各校可依學校性質與需求，任擇其中一種修習。

六、本共同核心課程中生活領域之修習科目，得由各類後期中等學校之課程發展委員會自行規劃。

七、本共同核心課程應考量與國民中小學九年一貫課程及高等教育之縱向銜接。

八、本共同核心課程之設計應注意相關科目間的橫向統整以及教材設計之多元、互補與相互支援性。

九、本共同核心課程之規劃與實施應具彈性，以因應學校特色與學生適性發展。

十、本共同核心課程各科目教材內容之發展，應強調相互關連性與應用性，並結合學生的興趣與生活經驗，增進其實踐、體驗、省思與創造等基本知能。

十一、後期中等學校教科用書須依其原有學校類型課程綱要編撰，內容須服膺本共同核心課程之目標與相關規範，依規定經審查通過後，由學校選用。除審定之教科用書外，學校得因應地區特性、學生特質與需求，選編合適之教材。

十二、本共同核心課程指引總綱實施要點未規定者，應遵照各類後期中等學校課程綱要及實施要點之規定。

後期中等教育共同核心課程指引

後期中等教育共同核心課程「國文」課程指引

語文領域－國文課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「國文」之設置，旨在培育本階段學生應具備之本國語文基本素養，而為各類型後期中等學校國文課程綱要發展之基礎，在此一基本理念下，後期中等教育共同核心課程「國文」希望能達成下列各項具體目標：

一、加強語言聆聽與表達的訓練，以促進人我溝通之能力。

二、培養語體文閱讀、欣賞及寫作之興趣與能力。

三、探討古今範文之價值、相關之文化背景，及其所反映之人生課題。

四、培養主動閱讀優良課外讀物之習慣與能力，擴大生命領域與文化視野，加強人文關懷。

貳、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「國文」八學分。

後期中等教育各類學校必修科目國文之教材編纂，應依據本課程指引及各類學校必修科目國文課程綱要之相關規定編選。

一、教材編選之要領

（一）承接國民中學國文科教材編選原則，切合後期中等教育學生身心發展及學習能力。

（二）範文之選材，必須具有語文訓練、文藝欣賞、理性思辨及精神陶冶之價值。

（三）編選教材時，宜把握語文基本素養的要求，通盤規劃，按文體文類、文字深淺、內容性質，作有系統之編排。

（四）每課範文宜附有題解、作者、注釋、課文賞析、及問題討論等項目。

（五）選文應力求內容切時，旨趣合宜；思理精闢，層次分明；情意真摯，想像豐富；文詞雅暢，篇幅適度；並兼顧當代議題，啟發學生思考。

（六）課外讀物之選材，宜求文字難易適中，內容豐富賅博，思想新穎深刻，文學樣式多元，使學生自行閱讀吸收，作為範文教學之補充。

後期中等教育共同核心課程指引

二、教材配置之比例

（一）範文

1. 語體文與文言文之比例

文別	百分比
語體文	六十％
文言文	四十％

說明：（1）上表所列之百分比係指散文部分，詩詞曲不計在內。

（2）上表百分比可酌量增減，但以百分之五為限。

2. 範文選材及配置

（1）範文編排由淺而深，兼顧不同文體、文類及其發展變遷之脈絡。

（2）文言選文：參考以往教科書名文十五篇附錄於後，供編選參考。

（3）語體選文：以台灣新文學以降之名家、名篇為主，兼及其他近現代華文作家與優秀翻譯作品，並可酌採古代接近語體之作。

（4）每冊應選一課儒家（論語、孟子）經典教材。

（5）每冊應選一課古典詩歌，一課現代詩歌。

3. 範文之配置

（1）選文共二十四課。

（2）選文課數得依選文深淺長短酌予增減一課。

（二）寫作練習

1.任課老師可採命題作文、引導作文及應用作文等方式進行，以培養學生寫作能力。

2.每學期學生應繳交課外閱讀報告一份，任課教師應事先給予指導。

3.寫作練習篇數：

（1）每學期習作四篇，批改三篇，共同訂正一篇。

（2）每學期課外閱讀報告可抵一篇寫作練習。

附件一：文言文篇章十五篇

出師表 諸葛亮

桃花源記 陶淵明

世說新語選 劉義慶

春夜宴從弟桃花園序 李白

師說 韓愈

岳陽樓記 范仲淹

醉翁亭記 歐陽脩

訓儉示康 司馬光

郁離子選 劉基

指喻 方孝孺

晚遊六橋待月記 袁宏道

廉恥 顧炎武

左忠毅公軼事 方苞

紀水沙漣（東征集） 藍鼎元

裨海紀遊選 郁永河

後期中等教育共同核心課程指引

後期中等教育共同核心課程「英文」課程指引

語文領域－英文課程指引

壹、目標

後期中等教育「英文」課程係銜接國民中小學九年一貫課程之英語教育，旨在提昇學生之英語文能力，以作為將來昇學或就業之準備。

本課程目標同時包括有效讀書方法與邏輯思考的訓練，並藉由文化的了解培養恢宏的世界觀。

後期中等教育共同核心課程「英文」應達到下列教學目標：

一、增進聽、說、讀、寫正確英語文的能力，以應用於實際生活之溝通。

二、培養有效的英語文學習方法與正確的學習態度，以加強自學能力，作為終身學習之基礎。

三、涵育學習英語文的興趣，促進對於國際事務及外國文化的了解。

貳、核心能力

後期中等教育各類學校的英文教學以培養下列之基本能力為目標：

一、語言能力

（一）聽

1.能聽懂教室用語。

2.能大致聽懂教師用英語所講述的課文內容概要，以及教師針對課文內容所提出的問題。

3.能大致聽懂英語日常對話。

（二）說

1.能使用主要的英語教室用語。

2.能以英語就課文內容進行簡單的問答。

3.能參與課堂上的英語口語練習。

4.能以英語進行簡易的口語溝通。

5.能以英語正確流利地朗讀短文、故事等。

後期中等教育共同核心課程指引

6.能以英語簡單描述日常事物。

（三）讀

1.能看懂常用的英文標示和圖表。

2.能看懂短文故事並瞭解其大意。

3.能藉助字典或其他工具書，自行閱讀與課文難度相當之課外教材。

（四）寫

1.能正確地使用大小寫及標點符號。

2.能正確地合併句子、改寫句子。

3.能運用適當的詞彙或句型造出正確的句子。

4.能針對課文問題寫出合適的答案。

5.能翻譯簡易的中英文句子。

（五）聽、說、讀、寫綜合應用能力

1.能掌握所學字彙及句型，並能適當地應用於課堂及日常生活中。

2.能看懂並能填寫常用的表格。

二、學習方法與態度

（一）能主動預習、溫習功課。

（二）樂於溝通、表達意見，不畏犯錯。

（三）瞭解基本英文閱讀技巧，進而提昇閱讀能力與興趣。

（四）能利用工具書（如字典）或其它資源，主動瞭解所接觸英語的內容。

三、學習興趣與人文素養

（一）樂於參與上課時的各類練習活動。

（二）樂於接觸英語電影、歌曲、廣播等。

（三）樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

（四）樂於以英語文與人面對面或透過網路、書信進行溝通。

語文領域－英文課程指引

（五）樂於參與有助提昇英語能力的活動（如英語營、朗誦比賽、短劇比賽等）。

四、文化涵養與世界觀

（一）能認識外國之主要節慶習俗及風土民情。

（二）能瞭解、尊重不同之文化習俗。

（三）能瞭解我國主要節慶之英語表達方式。

（四）能以簡易英語介紹中外風土民情。

（五）能具有基本的世界觀。

參、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「英文」八學分。

一、編纂原則

後期中等教育各類學校，必修科目英文之教材編纂，應依據本課程指引及各類學校必修科目英文課程綱要之相關規定，兼顧聽、說、讀、寫四種語言能力的培養，並應重視四種能力的綜合運用。為符合漸進、累積、反覆的教材編纂原則，教材須依年級循序漸進，並與國民中小學九年一貫課程的教材銜接。內容的編寫宜納入生命教育、性別教育、法治教育、人權教育、環境教育、消費者保護、生涯規劃等相關議題，藉由生動、活潑的活動設計，與實際生活應用結合。

二、編寫方式

（一）後期中等教育各類學校必修科目英文教材之編寫方式，應依據本課程指引及各類學校英文課程綱要之相關規定編寫。

（二）教材編寫宜注重設計之整體性及活動之多元性。課文以一般知識性、趣味性、實用性和啟發性的文章為主，選材宜多樣化。課文應力求主題明確、結構完整。

（三）字彙、片語及文法句型應配合課文介紹，並在之後的課文或練習中反覆出現，以期學生能溫故知新。

（四）練習活動可包括聽、說、讀、寫四項能力之個別及綜合訓練。每課可根據課文的特性，設計與課文主題、文體、文法要點等密切相關的活動，例如閱讀、字彙、片語、句型、文法、聽力、口說、寫作等練習。各項練習應力求靈活，有變化，並涵蓋不 同難度，以配合學生之需要。

後期中等教育共同核心課程

三、教學資料

（一）基本資料

1.教科書：每學期各一冊。

2.教師手冊：配合教科書，每冊編寫一本。

（二）輔助資料

1.習作簿：配合教科書，每冊編寫一本。

2.錄音帶或ＣＤ：配合教科書，製作發音清晰、速度自然之錄音帶或ＣＤ。

3.教學媒體：如教學用之錄影帶、VCD、DVD等，供學生學習用。

4.教學方法及教學示範錄影帶、VCD或DVD：供教師參考用。

5.電腦輔助教學軟體。

後期中等教育共同核心課程「數學」課程指引

數學領域－數學課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「數學」欲達成之目標如下：

一、提昇基本數學能力。

二、奠定修習微積分與線性代數之基本能力。

三、培養基礎統計能力。

貳、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「數學」八學分。

主題	主 要 內 容	說 明
一 、 多 項 式	1. 多項式的四則運算 2. 餘式定理、因式定理 3. 方程式的解法	1-1含綜合除法 3-1含一元二次方程式的公式解，及以判別式討論根的性質
二 、 直 角 坐 標 系	1. 數線 2. 平面坐標 3. 函數的概念和函數圖形 4. 空間坐標	2-1含距離公式、圓的標準式、分點 坐標 3-1含一次、二次多項式的圖形 4-1含距離公式、分點坐標
三 、 平 面 上 的 直 線 方 程 式	1. 直線的斜率 2. 直線方程式 3. 二元一次方程式的圖形 4. 點與直線的關係	3-1含二元一次聯立方程式求解各種 情形的討論
後期中等教育共同核心課程 四 、 指 數 與 對 數	1. 指數 2. 指數函數及其圖形 3. 對數 4. 對數函數及其圖形 5. 常用對數
五 、 三 角 函 數	1. 銳角三角函數 2. 三角函數的定義及其基本關係 3. 簡易測量與三角函數值表 4. 廣義角的三角函數 5. 三角函數的圖形 6. 和角公式、倍角公式	1-1先處理有一個銳角為，或的直角三角形邊角性質 5-1含弧度。圖形只談正弦、餘弦和正切
六 、 排 列 組 合	1. 乘法原理 2. 排列 3. 組合 4. 二項式定理
七 、 機 率	1. 事件與集合 2. 機率的性質 3. 數學期望值 4. 獨立事件	1-1集合簡介 1-2樣本空間與事件
八 、 統 計	1. 複習國中介紹過的統計概念與名詞 2. 標準差 3. 信賴區間與信心水準的解讀	1-1含抽樣、資料整理、圖表編製 1-2含算數平均數、中位數、眾數與百分等級（PR） 3-1以媒體報導的實例介紹信賴區間與信心水準
	附錄：認識證明	以到目前為止學過的數學，介紹如何進行推論與證明。含以實例說明數學歸納法。

　　　後期中等教育共同核心課程「歷史」課程指引

後期中等教育共同核心課程

後期中等教育共同核心課程「地理」課程指引

社會領域－地理課程指引

壹、目標

從地理學觀點了解地方性與全球性的重要議題，並從永續經營的理念探討人與地的關係，以增進學生適應環境的能力，提昇人文社會科學素養進而培育21世紀的世界公民。

後期中等教育共同核心課程「地理」欲達成之目標如下：

一、使學生瞭解人類活動和地理環境間的關係，包括：

（一）形塑地表景觀的自然營力系統與人文系統。

（二）人類活動及地理環境之間相互依存的關係。

二、使學生瞭解地表重要現象空間分布的人與環境互動意涵，包括：

（一）地表重要現象的空間分布及其變遷。

（二）地表重要現象空間分布的地理意涵。

三、使學生瞭解重要的地理學方法，並適當應用於地理問題，這些方法包括：

（一）地理學的空間、生態與區域觀點。

（二）地理學觀察、蒐集、整理、分析資料的方法。

（三）地圖、實察、地理資訊系統等技能。

四、使學生體會環境的多樣性與複雜性，並能以欣賞與包容的態度面對，有如：

（一）感受到遭環境的複雜性與多樣性。

（二）關切影響周遭景觀的人為活動。

（三）表達對地方環境或全球議題的關注。

貳、核心能力

後期中等教育共同核心課程「地理」欲培養之核心能力如下：

一、知道如何利用地圖或其他地理學工具與技術，以蒐集、整理及分析各種地理資料，並能選擇恰當的方式來表現、解釋地理現象的分布類型、成因及其變化。

（一）能以地理觀點提出問題。

（二）能利用各種不同的地理工具蒐集地理資料。

（三）能以各種不同的方法整理、組織、分析、解釋、詮釋、評估、評價、綜合分析各項地理資料。

後期中等教育共同核心課程

（四）能彙整各種地理資料撰寫報告，驗證或回答所提出的地理問題。

二、知道自然系統與人文系統如何運作以形塑地表景觀，並能分析人類如何介入此自然或人文系統以創造獨特的文化景觀。

（一）能分辨地形、氣候、水文、土壤及生物等自然要素所構築成的複雜自然運作體系及其相互關係。

（二）能分辨人口、經濟、交通、聚落及政治等人文要素所組成的人文世界特色及其相互關係。

（三）能分析人類如何因應生活、生態、生計等需求介入自然與人文運作系統，並能分析因此導致的區域地理問題（議題）。

三、能積極參與課程相關活動，並有能力規劃地理的野外活動內容。

（一）能有系統以圖表或文字、語言論述表達意見，並積極熱忱地參與各項地理與環境議題的討論。

（二）能蒐集相關資料，妥適地規劃野外實察項目、路徑與方式。

（三）能進行野外實察，並能觀察、體會實察所呈現的訊息並登錄實察所獲得的資料。

（四）能整理、分析、探討地理實察所獲得的各項資料，並將結果以圖表、報告等形態呈現。

參、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「地理」二學分。

單元	主 題	主 要 概 念	具 體 目 標	參考節數
一 、 地 理 概 述	1.地理學是什麼？	地理學研究對象	1-1能認識地理學的研究對象 1-2能瞭解地理與生活之關係	1
二 、 地 圖 與 地 理 資 訊	1.地圖的概說	方向、方位、圖例、比例尺、等高線、地圖判讀	社會領域－地理課程指引 1-1能舉例說明地圖的功能與 應用。 1-2能利用地圖要素辨識地理 現。 1-3能量測方位、距離、比例 尺和坡度。	3
	2.地理資訊系統概說	資料與資訊、地理資訊系統（GIS）	2-1能針對地理問題，運用適 當的蒐集資料方法。 2-2能運用圖表將蒐集來的資 料，加以分類與歸納（分組資料表、長條圖、橫條圖、圓餅圖）。 2-3能認識地理資訊系統。
三 、 地 形	1.地形概述	營力、風化與崩壞作用、侵蝕、堆積、地形災害	1-1能瞭解地形營力與形塑地 形的關係。 1-2能分辨不同地形營力的作 用。 1-3能瞭解主要的地形災害。	4
	2.地形類型	火山、海岸、河流、風成、石灰岩、冰河地形	2-1能辨識並比較各種地形的 成因。
四 、 氣 候 與 水 文	1.氣候概述	天氣、氣候、氣溫、氣壓、降水	1-1 能分辨氣候與天氣的差異。 1-2能瞭解氣候要素的特性。 1-3能辨識氣候要素與氣候之關係。	4
	2.水文概述	水循環、水資源、水平衡	2-1能瞭解水平衡的基本概念。 2-2能分析水平衡與水資源之 關係。
後期中等教育共同核心課程 五 、 土 壤 與 生 物	1.土壤化育與環境因素	土壤化育、土壤分布與環境因素	1-1能認識土壤化育與氣候的 關係。	2
	2.動植物分布及其環境因素	生物的垂直與水平分布	2-1能認識地理環境對生物分 布的影響。
六 、 第 一 級 產 業	1.第一級產業與地理環境因素之關係	自然要素、市場、農業科技、農業系統（投入、過程、產出）	1-1能瞭解自然、人文環境要 素對農業區位的影響。 1-2能分析不同農業系統運作 之機制。	3
	2農業發展與環境間的關係	過度放牧、土壤退化（土壤鹽化、土壤侵蝕、荒漠化）、森林退化、海洋污染	2-1能認識不同的農業利用。 2-2能辨識不同農業利用對環 境的影響。
七 、 第 二 級 產 業	1.製造業區位的變遷	空間移轉、交通革新、聚集經濟、工業慣性	1-1能認識製造業區位的轉移 方式。 1-2能分析製造業區位轉移的 影響因素。 1-3能瞭解跨國企業對產業國 際分工的影響。	4
	2.製造業與國家經濟的發展	工業化、產業昇級（轉型）、新興工業化國家、已開發國家、環境問題	2-1能認識工業化的定義與特 徵。 2-2能瞭解工業化對國家經濟 發展的影響。 2-3能分析工業化國家的製造 業所面臨的問題。
八 、 第 三 級 產 業	1.第三級產業的發展	中地、商圈、物流、宅配、遊憩	社會領域－地理課程指引 1-1能分辨出傳統與現代商業區位異同。 1-2能認識遊憩產業區位的特 質。	4
	2.第三級產業區位要素的變遷	運輸與通訊革新	2-1能瞭解運輸與通訊對產業 區位的影響。
	3.跨國企業與全球分工	跨國企業、國際分工	3-1能認識跨國企業的全球分 工的方式。
九 、 第 四 級 產 業	1.資訊化社會	第四級產業、知識經濟、資訊革新	1-1能認識資訊化社會的特徵。 1-2能舉例說明資訊革新之意 義。	3
	2.第四級產業的區位	高科技產業、技術轉移、空間轉移、分工鏈、區位聚集與擴散	2-1能瞭解第四級產業的生產 特點。 2-2討論並分析第四級產業區 位結構的空間分佈特徵。
十 、 人 口 成 長 與 人 口 組 成	1.人口轉型與人口遷移	人口成長、人口轉型	1-1能瞭解人口轉型的社經意 義。 1-2能辨識不同的人口轉型與 年齡結構的關係。	3
	2.人口遷移與社經發展的關係	人口遷移、人口分布、推拉因素	2-1能認識人口遷移與經濟發 展關係。 2-2能瞭解不同人口成長對經 濟發展和環境的影響。
後期中等教育共同核心課程 十 一 、 都 市 化 與 都 市 聚 落	1.都市化歷程	都市化、都市規模、世界都市	1-1能辨識工業國家和開發中 國家都市化歷程的差異。 1-2能辨識工業國家和開發中 國家都市規模與都市階層的差異。 1-3能認識世界都市的區位與 特質 。	4
	2.都市結構與城鄉關係	都市結構、城鄉關係、都市機能	2-1能瞭解都市結構。 2-2能瞭解城鄉關係的轉變。
十 二 、 地 理 實 察	1.資料蒐集、實察規劃	地理實察	1-1能蒐集、整理相關文字和 圖片資料。 1-2能討論並選擇實察路線。	1

社會領域－公民與社會課程指引

後期中等教育共同核心課程「公民與社會」課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「公民與社會」的教學目標，在於培養學生具備適應現代社會生活應有的公民資質，使其成為健全的現代公民。後期中等教育共同核心課程「公民與社會」欲達成之目標如下：

一、充實了解現代社會現象的公民知識和現實感。

二、培養適應現代社會生活的公民德行和關懷心。

三、增進現代社會生活的公民參與能力和未來觀。

貳、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「公民與社會」二學分。

主題	主 要 內 容	說 明
一 、 心 理 社 會 與 文 化	1.個人、家庭與社會	1-1自我的意義與發展 1-2愛情、婚姻與家庭 1-3現代家庭問題（代間溝通、家務分工、家暴等問題） 1-4面對家庭問題（親人的支持網絡、社會團體的協助、制度的保護等）
	2.性別關係與平權社會	2-1性別與性別角色差異 2-2性別的多元與尊重 2-3性騷擾的防範與處理
	3.族群尊重與平等價值	3-1文明進化論與我族中心問題 3-2種族主義的危害 3-3尊重欣賞不同文化間的價值
	4.發現文化與多元文化	4-1生活與文化 4-2主流文化與次文化 4-3多元宗教與社會和諧

後期中等教育共同核心課程 主題	主 要 內 容	說 明
二 、 教 育 、 道 德 與 法 律	1.教育、倫理、道德與生活	1-1社會生活中教育、倫理、道德的重要性 1-2教育與公民素養、教育管道與終身學習 1-3道德規範的形成與變遷 1-4公德心、公共倫理的重視與加強
	2.基本法律制度的認識	2-1法律與其他社會規範 2-2法律的位階 2-3憲法與法律規範的訂定與修正程序 2-4公法與私法、實體法與程序法
	3.憲法、行政法與生活	3-1認識憲法（憲政主義、憲法的功能） 3-2人權的理念與內容 3-3行政法的基本理念：依法行政與行政法的一般原理原則
	4.民法、刑法與生活	4-1私有財產權、交易安全的保障與法律 4-2婚姻、家庭制度與法律、智慧財產權的保障 4-3刑罰的目的、刑事司法與人權保障
三 、 政 府 與 民 主 政 治	1.國家的組成與政府運作	1-1國家的形成與功能（國家與人民的關係） 1-2我國的立國精神--民有、民治、民享之民主共和國 1-3權責相符與效能政府
	2.政府的組織、功能與權限	2-1民主國家的政府體制 2-2我國中央政府體制與功能 2-3我國地方政府組織與功能
	3.政黨政治與選舉制度	3-1政黨的意義與功能 3-2我國選舉制度分析 3-3如何改善我國的選舉文化
	4.民主政治與公民德行	4-1民主的生活方式 4-2從程序民主到實質民主 4-3公民身分與公民意識 4-4現代公民應有的德行
主題	主 要 內 容	社會領域－公民與社會課程指引 說 明
四 、 經 濟 與 永 續 發 展	1.經濟學基本概念	1-1經濟學簡介 1-2機會成本 1-3比較利益法則 1-4需求、供給
	2.經濟活動與效率	2-1經濟發展要素：人造資本、人力資本、自然資本、社會資本、企業才能、政府效能 2-2廠商組織（股份有限公司、合作社、獨資、合夥）效率的差異、原因與對策 2-3保障私有財產權與經濟自由
	3.經濟指標與經濟政策	3-1基本經濟指標：國民所得、國民生產毛額、國內生產毛額等 3-2失業（失業的意義與種類）、物價問題（物價膨脹、通貨緊縮的意義與其影響） 3-3總體經濟體系中的政府角色 3-4政府的財政政策與貿易政策
	4.永續發展的意義與政策	4-1永續發展與經濟發展的異同 4-2符合永續性的總體經濟政策 4-3符合永續性的政治、經濟、社會結構與制度的調整

後期中等教育共同核心課程

後期中等教育共同核心課程「物理」課程指引

自然領域－物理課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「物理」欲達成之目標如下：

一、在國民中學九年一貫課程理化必修教材的基礎上，藉由生活的題材，進一步建立後期中等教育物理科的基本核心物理知識，期能養成對自然科學的認知與興趣。

二、經由日常生活中有關科技應用實例的介紹，使學生體認科學發展對人類生活和環境的影響及其重要性，啟發學生創造和解決問題的能力，協助學生培養正確的科學態度及學習科學的方法。

貳、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「物理」二學分。

主題	主 要 內 容	說 明	備 註	參考節數
一 、 基 本 測 量	1.基本量的測量與單位	1-1時間、長度、質量的測量與單位 1-2介紹國際公制單位系統及生活中常用的度量衡單位。		3
二 、 力 與 運 動	1.生活中常見的運動	1-1從生活中常見的運動，談到位置、位移、速度和加速度的物理意義 1-2簡要說明等加速度直線運動。	‧儘量以日常生活中實例說明	2
	2.力的作用	2-1說明力的性質與種類。 2-2說明力對物體形變及運動狀態的影響。 2-3簡介牛頓三大運動定律。	‧僅作簡單必要的計算	3
	後期中等教育共同核心課程 3.生活中的力	3-1解釋重量的來源。 3-2簡要說明摩擦力與正向力之間的關係。 3-3說明靜摩擦力與動摩擦力的區分。 3-4列舉一些日常生活所見或應用摩擦力的實例。	‧摩擦力定量計算時，以力圖分析，且限水平運動	3
三 、 熱	1.溫度與熱量	1-1說明溫度計如何測量溫度，並介紹不同溫標。 1-2介紹熱量、熱容量及比熱。		1
	2.熱現象與物態變化	2-1說明熱脹冷縮現象，及其在日常生活中的應用。 2-2說明水的三態，並定義沸點、熔點及凝固點。 2-3定義熔化熱、汽化熱等潛熱概念		2
	3.熱的傳播	3-1介紹傳導、對流及輻射，並舉實例說明	‧不提公式	1
	4.熱與生活	4-1簡介冷氣機、冰箱等，但不含詳細構造。	‧說明正確並可節約能源的使用方式	1
四 、 聲 音	1.波的現象	1-1以繩波說明波可以傳播能量，但不能傳送物質。 1-2說明力學波是因物質的振動而產生，須靠介質才能傳播。並說明波的一般傳播方式有縱波和橫波	‧不提波函數	1
	2.聲音的發生與傳播	2-1說明聲音的發生與傳播。 2-2介紹人耳可聽到的頻率範圍。 2-3解釋回聲現象及其應用。		2
	3.樂音與噪音	3-1介紹樂音三要素：響度、音調、音色。 3-2介紹聲音的強度階及日常生活中常聽到的音量分貝表。 3-3簡述噪音的傷害，並建立環保的觀念。	‧強度階不提對數表示法	1
五 、 光	1.光的反射及面鏡成像	1-1闡釋光的反射定律及平面鏡的成像。 1-2介紹面鏡及成像作圖法。	自然領域－物理課程指引	1.5
	2.光的折射及透鏡成像	2-1解釋光的折射現象 2-2介紹薄透鏡及成像作圖法		1.5
	3.色散現象	3-1以稜鏡等為例說明光的色散現象 3-2介紹虹與霓的成因		1
六 、 電 與 磁	1.電的認識	1-1簡介庫侖定律、摩擦起電、感應起電，以及生活中常見的靜電現象和應用。		1
	2.直流電與交流電	2-1說明電源有直流電源與交流電源。 2-2說明電流熱效應及磁效應，及生活中常見的應用。		2
	3.生活中的電與磁	3-1簡單說明電磁感應現象，及在生活中的應用。 3-2說明變壓器的應用與電力輸送的原理。	‧僅定性說明	3
	4.家庭用電與安全	4-1簡介家庭用電的計算，並介紹短路、超載的概念與用電安全常識。 4-2說明火線、中線、地線、保險開關、接地等。		2
七 、 能 量 與 生 活	1.能量的形式與轉換	1-1討論動能、位能、熱能、光能、電能等各種能的形式。 1-2舉例說明各種能量間的轉換，以及能量守恒。		2
	2.核能及核能發電	2-1簡述原子核的分裂與融合。 2-2介紹核能發電及輻射安全。		1
	3.能量的有效利用與節約	3-1舉例說明太陽能、化學能、電能等在日常生活上的應用 3-2說明能源的有效利用及能源再生， 並舉例說明日常生活中如何節約能源。		1

後期中等教育共同核心課程

後期中等教育共同核心課程「化學」課程指引

自然領域－化學課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「化學」欲達成之目標如下：

一、藉由生活化的教材內容與實驗活動，建立後期中等教育化學科之基本核心概念之瞭解與應用。

二、引導學習化學興趣，培養化學基本素養、科學態度，熟悉科學方法，增進個人解決問題、自我學習、推理思考、表達溝通之能力，以適應社會變遷，培養環境保護及永續發展之理念，成為具有科學素養之公民。

貳、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「化學」二學分。

主題	主 要 內 容	說 明	備 註
一 、 物 質 的 狀 態	1.原子與分子	1-1道耳吞原子說 1-2亞佛加厥定律及分子 1-3原子量與分子量 1-4莫耳的概念與亞佛加厥數
	2.氣體的性質	2-1氣體的通性 2-2波以耳定律 2-3查理定律與絕對溫度 2-4氣體的擴散現象及應用 2-5空氣污染及溫室效應	‧不涉及理想氣體方程式、氣體動力論 ‧不涉及擴散速率的計算
	3.溶液的性質	3-1溶液的概念 3-2濃度表示法 ．重量百分濃度 ．體積莫耳濃度 ．百萬分濃度（ppm） 3-3飽和溶液與溶解度 3-4水污染及其防治	‧不涉及重量莫耳濃度與當量濃度
後期中等教育共同核心課程 二 、 物 質 的 變 化	1.化學式與化學反應式	1-1化學式與分子模型 ．簡式及分子式 ．分子模型 1-2化學反應式及其均衡 ．化學反應方程式 ．觀察均衡法 1-3簡單的化學計量 1-4化學反應中的能量變化 ．放熱與吸熱反應 ．能源及其應用	‧不涉及示性式與電子點式 ‧不涉及構造式，僅介紹分子在空間有形狀 ‧不涉及氧化數法與半反應法 ‧不涉及限量試劑 ‧不涉及反應熱計算
	2.酸鹼反應	2-1水溶液的酸鹼度與pH值 2-2阿瑞尼士酸鹼學說 2-3酸鹼中和概念與指示劑	‧不涉及定量酸鹼計算
	3.氧化還原反應	3-1氧化數 3-2氧化劑與還原劑 3-3鐵的生鏽與防治
三 、 物 質 的 構 造	1.原子結構	1-1原子模型的科學史 1-2原子序與同位素 1-3原子序1-20號元素的電子排列 1-4元素的規律性及週期表	‧僅以K、L、M、N的殼層模型說明，不涉及量子力學
	2.物質的形成與性質	2-1共價鍵與分子化合物及網狀固體 2-2離子鍵與離子化合物 2-3金屬鍵及金屬
四 、 生 活 中 的 物 質	1.有機化學	1-1有機化合物的種類（烷、烯、炔、鹵烴、醇、醛、酮、醚、酸、酯、胺、醯胺）	自然領域-－化學課程指引 ‧僅介紹基本定義
	2.生物體內的物質	2-1醣的種類與性質 2-2胺基酸與蛋白質 2-3 DNA與RNA	‧不涉及詳細化學構造
	3.聚合物	3-1聚合物的形成 3-2常見的聚合物 ．天然聚合物（澱粉、纖維素、天然橡膠） ．合成聚合物（耐綸、達克綸、塑膠）	‧不涉及詳細化學構造
實 驗	化學為實驗科學，應注重化學實驗；以物質的狀態、物質的變化及生活中的化學等主題，設計共4節的實驗活動。

後期中等教育共同核心課程

後期中等教育共同核心課程「生物」課程指引

自然領域－生物課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「生物」欲達成之目標如下：

一、經由探討生命現象的奧秘，了解生物學與人生的關係，培養現代國民應具備的基本生物學素養。

二、經由認識生物圈中生命的共同性與多樣性，培養學生鑑賞生命與自然和諧之美，以及尊重生命、愛護生態環境和維持永續發展的情操。

三、培養觀察、推理、理性思辨及創造等能力，以應用於解決日常生活中所遭遇到的問題。

貳、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「生物」二學分。

主題	主 要 內 容	說 明	備 註	參考節數
一 、 生 命 的 共 同 性 與 多 樣 性	1.生命現象 2.細胞的構造與生 理 3.細胞分裂 4.生物的多樣性	1-1新陳代謝，生長，感應，運動，繁殖等 2-1細胞的形態、構造與功能 2-2細胞中的化學反應 3-1有絲分裂，減數分裂 4-1物種的多樣性	‧僅討論物質的合成及分解作用，以及細胞中的化學反應有酵素參與 ‧簡介病毒及五界的代表性生物並略述細菌和病毒引發之疾病及其預防	5
二 、 植 物 的 生 理	1.根、莖、葉的構造與功能 2.光合作用 3.植物的生殖	1-1根、莖、葉的形態、構造及功能 2-1光合作用及其影響因素 3-1無性生殖，有性生殖，果實與種子的傳播	‧不宜涉及電子傳遞及卡爾文循環的詳細過程 ‧僅討論被子植物	4
後期中等教育共同核心課程 三 、 人 體 的 生 理	1.營養與消化 2.呼吸與排泄 3.循環與免疫 4.神經與運動 5.激素與協調 6.生殖與胚胎發生	1-1營養的需求，食物的消化，養分的吸收 2-1呼吸運動，氣體交換 2-2腎臟的功能 3-1循環系統 3-2血液的組成與功能 3-3專一性防禦與非專一性防禦 4-1中樞神經系統與周圍神經系統 4-2隨意運動 5-1激素的定義，激素的分泌與協調作用（以血糖恒定為例） 6-1生殖系統 6-2月經週期、懷孕與避孕 6-3胚胎發生的過程	‧不宜涉及尿液形成的機制 ‧僅討論現象，不宜涉及機制 ‧敘述周圍神經系統時，可簡述自律神經與內臟器官活動的關係	9~11
四 、 遺 傳	1.基因與遺傳 2.人類的遺傳 3.生物技術及其應 用	1-1孟德爾的遺傳法則 1-2 DNA、基因與染色體 2-1血型的遺傳 2-2性聯遺傳 3-1遺傳工程，生物技術的應用	‧不宜涉及計算 ‧簡介轉錄作用、轉譯作用，不宜涉及基因表現的調控 ‧得以色盲的遺傳為例	6~7
五 、 生 物 與 環 境	1.族群與群集 2.生態系 3.自然保育與永續 經營	1-1族群密度 1-2生物間的交互作用 2-1能量的傳遞 2-2物質循環 2-3生態平衡 3-1人口問題 3-2資源過度使用對生態環境的影響 3-3資源回收再利用 3-4污染防治與生態工法 3-5生物多樣性的保育	‧簡介掠食、寄生、共生、競爭、天敵和外來種 ‧僅討論食物鏈及食物網 ‧簡介碳及氮的循環 自然領域－生物課程指引 ‧討論土地資源、石化燃料、水資源、生物資源	5~6

※參考教學節數以一個學期32小時計。

後期中等教育共同核心課程

後期中等教育共同核心課程「音樂」課程指引

藝術領域－音樂課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「音樂」欲達成之目標如下：

一、增進通識性之音樂基本知能。

二、培養適性化之終身音樂活動。

三、引導多樣性之音樂生涯發展。

四、建立整合性之音樂文化理念。

貳、核心能力

後期中等教育共同核心課程「音樂」欲培養之核心能力如下：

一、建構音樂基礎概念，表達音樂獨立思維。

二、參與音樂創作展演，表現音樂唱奏能力。

三、體認音樂藝術內涵，提昇音樂審美知能。

四、辨識各類音樂形式，尊重多元音樂文化。

參、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「音樂」二學分。

類 別	內 容 綱 要
一 、 表 現	1.音樂基礎概念：認識音樂要素、基礎樂理、音樂美感原則，建立音樂學習的基礎。 2.音樂展演能力：學習展演的基本技巧，熟悉各種演出型態與曲目，進而表現與詮釋樂曲。 3.音樂創作能力：培養創作知能及興趣，嘗試各類創作技法與素材，體驗創作歷程，展現自我創作潛能。
二 、 鑑 賞	1.音樂審美知能：參與音樂藝術活動，體驗音樂美感，培養鑑賞素養 。 2.音樂形式風格：認識樂曲形式，辨識音樂風格，瞭解音樂歷史、代表作品與音樂家。 3.多元音樂文化：認識本土與各國民族音樂，體認音樂的社會價值，尊重多元文化藝術。

後期中等教育共同核心課程

後期中等教育共同核心課程「美術」課程指引

藝術領域－美術課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「美術」欲達成之目標如下：

一、培養瞭解美術的意義、功能與價值及其與社會文化的關係。

二、提昇發展創作表現的想像、創造及鑑賞的基本能力。

三、涵養愛好美術的興趣，以提昇生活品質。

貳、核心能力與教材綱要

後期中等教育共同核心課程「美術」二學分。

領域

教材範疇 教材內容 核心能力/	創 作	鑑 賞
一、創作與過程的體驗 二、美術基本概念 三、探討美術基本方法 四、設計與生活 五、中外美術	核 心 能 力
	1.獨自或與他人合作，從自我，社會與自然環境的關係，發掘創作的主題與想法的能力。 2.瞭解不同媒材、技法、形式、風格和創作過程之間相互關係的能力。 3.理解美術作品的組織、結構和功能的能力。	1.瞭解生活中視覺文化的能力。 2.鑑賞中外美術作品的形式原理與風格、時代背景、功能與特質的能力。 3.以適切的口語與文字，表達對作品感受與思考的能力。
	後期中等教育共同核心課程 教 材 內 容
	1.平面媒材、立體媒材、複合媒材或科技媒材等的認識和試探，並運用於客觀描繪或主觀情感的表現，以及創作與設計的意圖和表現。 2.美術的意義、形式、內容與功能等基本概念。 3.探討美術與視覺文化的基本方法（譬如，對創作者的探討，對作品創作背景的探討，對作品意涵的探討等）。 4.中外美術及視覺文化之創作內涵、形式特質及其與生活脈絡的關係。 5.相關美術詞彙。
	教 材 發 展 說 明
	1.採主題式建構教學活動，統整藝術鑑賞與創作的學習；創作與鑑賞領域的教材，可以選擇分開或統整的方式設計課程。 2.教材內容必須提供重要的藝術思想、觀念、議題、知識和技能，使學生學習各種不同類型作品的觀念和語彙，以及探究的方法。 3.創作領域媒材，可依教師之專長及教學價值觀自行自教材內容中選取二至三類，或普遍性涵蓋各類，予以編選教導。 4.舉凡民俗藝術、繪畫、雕塑、設計、建築、影片、電視、網路，以及生活中的各種視覺影像等，均屬於美術教學的範疇。 5.探討美術與生活中視覺文化的基本方法，學習蒐尋美術館資料或相關藝術網路資源的方法，及文獻閱讀、觀察、調查與訪談等資料蒐集與研究的方法。 6.充分利用校內外有關的藝術資源（如藝術品、藝術資料、網際網路、文化中心、美術館、畫廊、藝術家工作室或邀請藝術家蒞校展覽、示範或講演等），以活潑深化教材內容。 7.中外美術部分可選取具代表性之國家或時期之作品，或多元化的選取具特徵之國家或時期之作品。 8.教材內容應標註相關重要之美術詞彙，以讓學生學習運用。 9.有關實施方法請參考普通高級中學美術課程綱要。 10.綜合高中高二選修學術學程學生可修習普通高中美術第二階段或美術選修課程。

藝術領域－藝術生活課程指引

後期中等教育共同核心課程「藝術生活」課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「藝術生活」欲達成之目標如下：

一、涵育文化素養。

二、提昇審美水準與觀察力。

三、培養生活情趣，鼓勵參與藝術創作活動。

四、增進藝術欣賞能力，陶冶氣質。

貳、核心能力

「藝術生活」科共設計六類不同的課程，各類課程欲培養之核心能力如下：

課程 類別	核 心 能 力
基 礎 課 程	一、增進對生活周遭的事物有感知與判斷的能力。 二、涵養體察人造與自然物之美並知其所以然的能力。 三、具備對生活中之材料與結構認知的能力。 四、理解功能與形式之關係。 五、認識感官藝術之要素。
環 境 藝 術	一、具備生活環境有感知、鑑賞、判斷的能力。 二、認識環境藝術之材料、技術、過程。 三、認識環境藝術之形式、結構與功能間的關係。 四、瞭解環境與文化、歷史的關係。 五、培養對環境藝術有分析、批評的能力。 六、瞭解環境藝術之形式、空間上的象徵與意義。 七、構思與營造自己的生活環境。
應 用 藝 術	一、瞭解日常生活器物的科技與人文內涵。 二、判斷器物之美感、品質。 三、體會器物的歷史文化與地方性。 四、欣賞及瞭解各種天然與人造材料及製作技藝。 五、啟發個人藝術與設計天賦。
音 像 藝 術	一、認識世界與本國音像藝術與多媒體之發展歷史與美學特色。 二、主動欣賞並利用音像藝術作為學習與資訊吸收之途徑，以開闊視野、豐富文化生活之內涵。 三、掌握視覺語言並利用攝影、錄影、電腦等器材製作音像藝術之作品，以表達思想與情感。 後期中等教育共同核心課程 四、獨立分析日常生活中所接觸主流媒體「視覺語言」之運用及 其對文化與社會之影響，以提昇學生之媒體素養（media literacy）。
表 演 藝 術	一、認識並運用表演藝術創作原則、方法與組合要素。 二、加強肢體探索和表達能力，擴展舞蹈藝術的視野。 三、強化自我覺知及對美的體驗層次，進而產生與他人和環境互 動的能力。 四、運用表演藝術中不同情境與角度所投射出的想法和情感。 五、體驗創意過程中，瞭解如何探索知識、分享知識、溝通觀念。 六、具備專業的基礎，欣賞批評表演藝術作品。
應 用 音 樂	一、養成對生活中的音樂有感知、鑑賞與判斷的能力。 二、認識音響與環境空間設計的關係。 三、瞭解科技在音樂上應用的方法與影響。 四、瞭解聲音在影像藝術製作所扮演的角色。 五、欣賞聲音與肢體語言整合所呈現的藝術美感。

參、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「藝術生活」二學分。

課程 類別	主要內容	說 明	備 註	參考 節數
一、基礎課程	1.美感基礎	1-1美感原則	應包括均衡、和諧、統一、軸線、對比、對稱、層級、比例、韻律等基本美感原則	6
		1-2藝術觀點	混亂、並列等後現代觀點之理論與實例	4
	2.感官要素	2-1自然與生命	自然物的組織、結構與造型	4
		2-2色彩與質感	材料之色彩與質感在美感與表現上的意義	4
		2-3光影與律動	光影變化與聲音動感的感官美	4
	3.實作	3-1造型設計	藝術領域-－藝術生活課程指引 點、線、面、組織與構成，立體空間、時間組織與結構（包括電腦科技應用）	14
二、環境藝術	1.建築	1-1建築的構成要素	建築的功能、空間與結構	8
		1-2建築的美學	建築的原則與理論
	2.都市	2-1都市的組織	都市的成長與計劃分區	8
		2-2都市空間的美學	都市景觀美的原則
		2-3都市與建築的關係	建築與都市設計的藝術
	3.景觀	3-1自然與人工景觀	自然美與人工美之原理	8
		3-2景觀的美學	景觀美的原則（含公共藝術）
		3-3公園與都市	公園設計與都市環境
	4.室內	4-1室內設計與建築	建築空間與室內設計的關係	12
		4-2空間設計的原則	室內空間美感的原則
		4-3設計實作	構思與營造自己的生活空間
三、應用藝術	1.飲食用具	1-1陶瓷工藝	．陶瓷的風格與簡史	2
			．陶瓷之造型、紋飾與美感	2
			．陶器之製作實作	8
	2.家具	2-1木器工藝	．木製座椅的結構、造型、紋飾	2
			．明式家具之美	2
	3.衣著	3-1服飾工藝 3-2染織工藝	．衣服的民族風格與人文背景	2
			．衣服的材料、剪裁與式樣	2
			．染織工藝與實作	8
	4.裝飾及其他用品	4-1金屬工藝 4-2玻璃工藝 4-3漆器工藝	．金屬工藝的類別與賞析	2
			．玻璃工藝的簡介與賞析	2
			．漆器之技術與發展史	2
			．古今漆器作品之賞析	2
後期中等教育共同核心課程 四、音像藝術	1.電影	1-1電影導論	電影的發展歷史	18
		1-2電影美學	電影的美學與語言
		1-3電影製作原理	電影的攝製過程
		1-4電影賞析	各國影片欣賞與批評
	2.多媒體	2-1視覺傳播概 論	介紹各種媒體藝術的基本技巧	18
		2-2錄影藝術概論	介紹錄影藝術與混合媒體的特色
		2-3電腦動畫與設計	電腦繪圖與電腦動畫的製作與欣賞
		2-4數位與新媒體設計	數位應用與新媒體
		2-5媒體批評與分析	各種媒體藝術的欣賞與批評
五、表演藝術	1.戲劇	1-1戲劇呈現的歷程	透過主題資料的收集，觀察、分享、討論、模仿、角色扮演、對話等不同的創作的方式，對主題有深入的認知，讓學生內心世界與外在社會相連接	6
		1-2展演實務	以戲劇藝術之呈現為主體，使學生能夠整合語言文字、聲音影像、肢體與空間環境，透過展演呈現的方式，學習社會議題、和藝術的本質	6
		1-3戲劇賞析	介紹戲劇之簡史與美學原則，舉例討論戲劇的內容與過程，養成學生分析判斷的基本能力	6
	2.舞蹈	2-1舞蹈概說	透過各種舞蹈作品與呈現，來瞭解舞蹈的本質、內涵及其在不同社會文化脈絡下的發展面貌	6
		2-2舞蹈實作	不同舞蹈形式及動作語彙的探索學習，可包括原住民舞、芭蕾舞、現代舞、民族舞、社交舞等	6
		2-3舞蹈即興與創作	藝術領域－藝術生活課程指引 激發學生探索舞蹈要素，開創並運用可能的肢體語彙，發展組織成舞句、舞蹈的片段或小品，來表達自我的意念和想法	6
六、應用音樂	1.空間與音樂	1-1生活空間與音樂 1-2音樂建築的審美觀	．瞭解空間設計與材質對聲音傳達的影響。	10
			．認識歌劇院、音樂廳、宗教建築在視覺與聽覺上的美感原則。
			．音樂與生活環境的關係。
	2.科技與音樂	2-1聲音的設計與創作	．電腦與合成音樂的認識與賞析。	10
			．音樂錄製的基本方法與實作。
			．體驗聲響音效的自然美與人工美。
	3.影像與音樂	3-1影像與聲音的結合	．瞭解聲音與影像的關係。	8
			．欣賞、比較「默片」與「有聲影片」的特色。
			．運用聲響提高影像傳達效果。
	4.肢體與音樂	4-1聲音與肢體的律動	．瞭解聲音與肢體語言搭配的關係。	8
			．體驗藉由音樂整合戲劇與舞蹈所呈現的視覺與聽覺美感。

註：

一、應用藝術包含之範圍甚廣，門類繁多，無法在課程中完全容納。本綱要以用

途分類，材料分項，一類之中取其最重要、最適用之項目講授之。項目可因

教師之專長酌加更改。

二、師資應以陶或木器或染織之專家擔任，以具有實作能力為原則。如能每項均

有專家授課最佳，但並非必要。主授之教師不一定有修習工藝史之背景，可

蒐集授課資料，善加運用。

後期中等教育共同核心課程

後期中等教育共同核心課程「生活科技」課程指引

生活領域－生活科技課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「生活科技」欲達成之目標如下：

一、協助學生理解科技及其對個人、社會、環境與文化的影響。

二、協助學生理解科技、科學與社會三者的互動關係。

三、發展學生善用科技知能、創造思考，以解決問題的能力。

四、培養學生正確的科技觀念和態度，並啟發對科技研究與發展的興趣。

貳、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「生活科技」二學分，以「科技與生活」為內容。

主題	主 要 內 容	說 明	參考節數
一 、 科 技 的 本 質	1.科技的意涵 2.科技的演進 3.科技的系統	1-1 探討科技的本質與意義，及其與生活、社會、文化的關係。 1-2 討論科技所引發的倫理道德與法律的問題。 2-1 探討科技的演進與發展。 3-1 探討科技的系統、方法、管理、評估與衝擊。	3
二 、 科 技 、 科 學 與 環 境	1.資源的運用 2.科技與科學 3.科技對環境的影響	1-1 討論科技發展中有關資源運用的情形。 2-1 探討科技與科學之間的關聯與差異。 2-2 活用科學原理與技能、科技知識與技術與工程概念以解決和科技有關的問題。 3-1討論科技所引發的環境變化及污染的問題，並建立環境意識與保護之概念。	5
後期中等教育共同核心課程 三 、 科 技 世 界	1.科技的範疇 2.科技概述	1-1瞭解科技領域的範疇與分類。 2-1瞭解傳播科技之媒體、應用、服務及其與生活的關係。 2-2瞭解營建科技之材料、施工方法、流程及其與生活、環境的關係。 2-3瞭解製造科技之相關材料、加工方式、產品及其與生活的關係。 2-4瞭解運輸科技之載具、物流、系統規劃及其與生活的關係。 2-5瞭解能源之類別、開發、應用與動力裝置之安裝、原理及與生活的關係。 2-6瞭解醫療、農業相關之生物科技，以及其他新興科技之現況、趨勢、影響及與生活的關係。	10
四 、 創 意 設 計 與 製 作	1.設計之意涵、方法與程序 2.設計規劃與實作	1-1能夠在日常生活中覺察問題並思考問題解決的方法與步驟，提出多種可行方式，進而選擇最佳的解決方案，以達到設計創新之目的。 2-1利用文字、圖表、工程圖、電腦繪圖或其他方式，清楚的表達創意與構想，並且能實際安排完整的製作程序。 2-2能夠將創意、構想與設計以實作呈現。	18

生活領域－家政課程指引

後期中等教育共同核心課程「家政」課程指引

壹、目標

以個人生命發展之三階段為「經」，包含生於家的學習與成長、離開家的自立與發展、組成新家庭的創造與經營，再以家庭生活中的人、事、物三面向為「緯」，建構教材內容。強調從生命發展歷程與家庭生活經營的整合性觀點，藉由瞭解婚姻與家庭的意義以及家庭和社會之關連性，後期中等教育共同核心課程「家政」欲達成之目標如下：

一、增進家庭生活素養。

二、培養自立與生涯發展的能力，積極面對生活挑戰。

三、建立健康家庭所需知能，啟發生命價值效能。

貳、核心能力

後期中等教育共同核心課程「家政」欲培養之核心能力如下：

一、認識關係與愛、個人與家庭之生活管理、家庭生活技能之內容與重要性。

二、珍惜與他人之關係與愛。

三、主動參與家庭生活活動。

四、提昇經營生活中關係與愛之能力。

五、具備實踐個人管理與家庭生活管理之能力。

參、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「家政」二學分。

一、說明

（一）從學生經驗出發，以家庭生活為核心，培養個人學習與成長、自立與發展、及創造經營新家庭所須具備的生活能力。

（二）「生活實務」之教材內容須包含實作活動，以提昇學生家庭生活經營之實踐能力。

後期中等教育共同核心課程

（三）在各主題融入健康生活、性別教育、生涯發展、人權教育、環境保護、消費教育、資訊獲得與判斷等重要概念與能力。

二、教材綱要內容與建議實施參考節數

類別 發展階段	關係與愛	參考節數	生活管理	參考節數	生活實務	參考節數
生於家的 學習與成長	青少年與家人關係	2	青少年生活管理 飲食與生活	2 2	服飾計畫	2
離開家的 自立與發展	兩性關係 兩性交往	2 2	個人形象管理 壓力管理 食品衛生安全	2 2 2	休閒生活規劃 服飾管理	2 2
組成新家的 創造與經營	婚姻準備 家庭衝突與危機	2 2	家庭資源管理 居家與環境	2 2	服飾與文化 膳食計劃與製作	2 4

主題及主要內容

主題	主 要 內 容	說 明
一 、 青 少 年 與 家 人 關 係	1.青少年與父母 2.青少年與手足	1-1青少年與父母的互動與溝通技巧 2-1青少年階段的手足關係與互動
二 、 兩 性 關 係	1.性別議題與相處	1-1性別角色的形成與影響因素 1-2兩性相處
三 、 兩 性 交 往	1.交友 2.約會	生活領域－家政課程指引 1-1喜歡與愛的異同 2-1約會的原則與技巧 2-2約會暴力
四 、 婚 姻 準 備	1.認識婚姻 2.婚姻角色	1-1擇偶的現象 1-2婚姻的意義與功能 2-1婚姻角色的內涵 2-2婚姻角色的選擇與調適
五 、 家 庭 衝 突 與 危 機	1.家庭衝突與危機	1-1家庭衝突的定義 1-2常見的家庭衝突與危機 1-3家庭衝突的解決途徑及社會資源的尋求
六 、 青 少 年 生 活 管 理	1.時間管理 2.金錢管理	1-1多元的時間觀 1-2時間的規劃與運用 2-1個人金錢使用的觀念 2-2個人金錢使用的計劃
七 、 飲 食 與 生 活	1.健康的飲食生活	1-1飲食對健康的影響 1-2健康食品的消費行為
後期中等教育共同核心課程 八 、 個 人 形 象 管 理	1.面試的準備 2.禮儀與人際互動	1-1面試的態度與表現 2-1人際互動的內涵 2-2人際互動的禮儀
九 、 壓 力 管 理	1.生活壓力管理	1-1生活壓力的來源 1-2生活壓力的支持系統 1-3生活壓力的調適方法
十 、 食 品 衛 生 安 全	1.食品衛生 2.食品安全	1-1衛生安全的食品選購原則 2-1食品衛生安全的法令規章
十 一 、 家 庭 資 源 管 理	1.家庭資源管理 2.家庭生活與文化 3.家庭與社區	1-1家庭資源的種類 1-2內容與重要性 1-3家庭資源規劃與管理 1-4家庭消費觀 2-1家庭生活文化的內涵與意義 2-2多元文化的家庭結構與生活 3-1社區對家庭的意義 3-2家庭對社區的貢獻
十 二 、 居 家 與 環 境	1.居家環境美化	生活領域－家政課程指引 1-1居住環境佈置的要素 1-2居住環境佈置的技巧
十 三 、 服 飾 計 畫	1.服飾選購與搭配	1-1個人的服飾需求與價值觀 1-2服飾的種類 1-3服飾的搭配原則 1-4服飾綠色消費
十 四 、 休 閒 生 活 規 劃	1.個人休閒活動	1-1個人休閒活動的種類與形式 1-2個人休閒活動的規劃
十 五 、 服 飾 管 理	1.服飾保養 2.服飾資源	1-1服飾的收藏方式 1-2服飾去漬方法 1-3服飾清潔與保養 2-1服飾資源再運用
十 六 、 服 飾 與 文 化	1.服飾與流行	1-1服飾語言 1-2流行服飾元素 1-3流行服飾賞析
後期中等教育共同核心課程 十 七 、 膳 食 計 劃 與 製 作	1.各生命階段營養需求 2.膳食計畫與食物製備	1-1各生命階段的飲食原則及營養需求 2-1當前個人生命階段的膳食計畫 2-2食物製備

體育領域－體育課程指引

後期中等教育共同核心課程「體育」課程指引

壹、目標

後期中等教育共同核心課程「體育」欲達成之目標如下：

一、充實體育知能，了解體育活動的意義、方法及功能，並能應用於日常生活中。

二、提昇運動能力，有效操控身體，表現運動技能，培養欣賞與審美能力，發展個人終生運動項目，豐富休閒生活品質。

三、積極參與運動，身體力行動態生活方式，養成規律運動習慣，達到並維持健康體適能。

四、認識人與社會，瞭解並尊重個別差異，發展良好人際關係與社會行為，利用機會，服務人群。

五、體驗運動樂趣，勇於接受挑戰，評估不同價值、信念，培養責任感，建立正向的態度。

貳、教材綱要

後期中等教育共同核心課程「體育」四學分。

一、內容：

教材可參考下列類別選擇：
（一）球類：籃球、排球、足球、壘球、桌球、羽球……等。

（二）體適能活動類：有氧運動、重量訓練、柔軟運動……等。

（三）舞蹈類：創作活動、踢踏舞、民俗土風舞、中國古典舞、原住民舞蹈……等。

（四）武術類：太極拳、刀術、槍術、劍術、棍術、氣功……等。

（五）田徑類：短距離跑、跳遠、推鉛球、障礙跑……等。

（六）體操類：地板、單槓、平衡木、高低槓、跳馬、疊羅漢、徒手體操……等。

（七）游泳類：蛙泳、仰泳……等。

（八）技擊類：跆拳道、拳擊、空手道、柔道、合氣道……等。

（九）休閒活動類：登山、冒險活動、攀岩、自行車、直排輪、飛盤……等。

（十）鄉土活動類：扯鈴、跳繩、踢鍵、舞龍、拔河……等。

後期中等教育共同核心課程

（十一）水上活動類：水球、划船、浮潛、水上安全與救生…..等。

（十二）體育知識類：運動技術與規則、比賽策略、國際運動動態、體適能知識…..等。

二、內容配置比例：

（一）教學內容之配置請參照本綱要之內容部分。

（二）教學內容配置之比例可依各校之師資、場館設備、發展特色及學生需要自行調整。

三、教材選編原則：

（一）教材編選須依據本科目綱要之課程目標，妥善編排教材。

（二）教材編選應依學生身心成長及其個別差異，依不同能力、興趣、經驗與需求，選擇設計適當的教材，由淺入深，由簡而繁，有系統而循序漸進，以滿足學生的學習。可依各學校之師資、場館酌情實施之。

（三）各類教材的聯絡，應考量教材的組成結構是否完整，兼顧認知、情意、技能三層面、並在完整之架構中，區分主學習、副學習、附學習等不同教材層次。

（四）教材內容宜適當反應社會當前議題，並及時提醒學生關心生活周遭的問題。

（五）不同類的教材可配合運動賽季實施，結合學生社團活動、健康操、學校各類比賽、社區運動會等，發揮體育課程教材績效的廣義效能，一方面可增加學生的學習廣度，另一方面則可提高學生的學習興趣。

參、實施方法

一、教學方法：

（一）按學生興趣、能力與個別差異，儘量分組教學，提高學習效果，並強化服務社會的知覺與意願。

（二）體育教學除使用一般之運動器材外，應多利用各種教學媒體，利用學校當地之社會環境資源，選擇當前盛行的運動並與學校之課外運動相結合。

體育領域－體育課程指引

（三）體育教學是以身體活動來達成教育目標的科目，教師在授課時，應留意學生在認知、技能、情意三方面之學習是否達成預定之目標。在教學活動過程中，尚除須達成「主學習」之目標外，亦應兼顧「副學習」與「輔學習」目標之達成。並與各科之內容相結合。

（四）教學及練習時，應特別指導或提醒學生避免運動傷害之正確方法。

（五）對身心障礙學生應給予適切的個別化指導，必要時得成立體育特別班；對運動學習有特殊能力表現的學生，應提供進一步指導，以發揮其潛能。

（六）排課時段宜避開飯前、飯後，及其他不利運動的因素。

二、教學評量：

(一)評量範圍：

1.運動技能：

（1）主觀評量－依教材所要求動作協調、動作流暢與姿勢優美等評量。

（2）客觀評量－依據時間、距離、次數、重量或得分等客觀數據等評量。

（3）運動精神與學習態度－視學生出席、服裝、努力程度、參與態度與課外參與體育活動等情意行為評定。

（4）體育知識－可採用筆試、口試、報告等方式評定。

(二)評量要領：

1.評量時機：技能性較低的項目可在單元結束後立即評量，技能性高的項目則要讓學生練習一段時間後才實施評量。

2.評量項目：以本學期所教學的項目進行評量。

3.評量原則：評量應能兼顧過程與結果，採用形成性與總結性配合主觀與客觀的各種評量方法。

（1）教師上課時要隨時觀察學生的表現。

（2）符合教學目標。

（3）評量的方法應具多元性。

（4）評量應考量學生的個別差異。

（5）評量應評量學生學習的成果。

（6）評量應選擇難易適中的項目或題目。

後期中等教育共同核心課程

（7）評量時應考慮場地及天候的因素。

（8）教師應避免自己的主觀偏見影響成績的評量。

(三)特殊學生的評量：不受上述評量基準、內容的限制，可選擇較適合其

發展之項目，進行整體性的評量。

三、教學資源：

（一）各項運動器材與運動設施，應以學校實際情況規劃，並以班
級數、學生數及學校經費提出運動器材需求量。

（二）體育教學除運動器材外，亦可利用圖片、相片或視聽器材等
教具來輔導教學，並應鼓勵自製教具，或搜集相關圖片，以
增進教學效果。

（三）可利用視聽教室，實施多媒體教學。