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第七九九期 第二版 中華民國一〇五年三月十五日 第七九九期 第三版 中華民國一〇五年三月十五日

「開南校史」其實就是一部臺灣的職業教育發展史

技職教育在臺灣經濟起飛的年代扮演十分重要的角色，而從民國六年就創立的開南商
工(前身為臺灣商工)是臺灣第一所私立職業學校，並有「臺灣工商界鉅子搖籃」的美
稱，孕育無數對台灣經濟起飛及發展的工商界優秀人才，而「開南校史」其實就是一
部臺灣的職業教育發展史。而對技職教育的堅持與理念不是只有空中閣樓，而是一步
一腳印的帶著學校全體穩實的做，做中學而後更專精，秉持「臺灣牛」精神宗旨，然
後與時俱進配合世界趨勢、國家發展來體現技職教育的功能及精神。

失衡已久的教育氛圍中，重新擁抱【技職教育】
臺灣的技職教育，在以往是促進臺灣經濟發展的重要角色，然而隨著我國產業轉型升
級，技職教育培育出之技術人才漸漸無法滿足企業所需，且長期以來在升學主義掛帥
的社會價值觀中，都是學生就讀的第二選擇，由此延伸出學界和業界的脫鉤。然而，
世界的脈動也牽引著臺灣的產業及社會的轉變，我們對世界的「臨場感」加重了，必
須縮短學用落差，於是大家開始在失衡已久的教育氛圍中，重新擁抱技職教育，教育
部也很用心的針對技職教育做一系列「技職再造」的計劃，希望能促進技職教育的轉
型及提升技職教育的精緻化程度。德國雙軌技職教育就值得我們學習，成功的將學校
教育和職業訓練做結合，理論與實務並重，當然也需要政府強力著支持及完善的配套 讓開南的專業師資帶領孩子成為自信創客
措施，政府與企業良好的分工架構，如此方能學用結合，進而提升青年學子進入到業
界的職能，最終收穫的還是產業甚至是國家的競爭力。 領域的專題和實作實驗，由此未來需要能跨越科技、管理、藝術的「T 型人才」。開
南商工長久以來就一直在做這塊，縱然環境變遷，我們都秉持著初衷，隨時調整自己
訓練學生的能力為導向，把學習主動權還給學生 腳步只為更能走穩在趨勢的前端，以下是本校教育理念內化在學校領導且落實的教育
技職教育的再崛起是必然的趨勢，針對目前轉型中的技職教育必須針對某些層面同時 方針及現況。
多管齊下，例如政府必須是產業和學校教育之間的媒合橋樑，同時尚有社會資源的分 (一) 重視技能技藝：那是因應未來變化的背景技術能力，培養其專業的基本職能，及
配、人力資源的問題、產業的升級、就業的市場、多元的入學制度、建立學校本身特 專業態度的形塑，為學生的專業能力基礎裝備，以便進入職場後可以縮短教育
色及專長的自律機置…等。除此首先會先面臨到 12 年國教和 107 課綱，無論是高中 訓練時程，故學校推動業師協同教學、職場體驗、產學合作、與大專院校的專
教育或技職教育，有「世界教育部長」之稱的肯．羅賓森（Ken Robinson），在《 題策略聯盟等。
讓天賦發光》這本書裡，點出傳統教育基本上仍因循十九世紀工業革命以來「大量複 (二) 重視人文藝術：文化識讀、互動與表述能力十分重要，因為那是因應未來『產
製」思維與「標準化運動」，造成對學生創意的傷害，他大聲疾呼，教育必須全面翻 品』能符合人類需求水平的背景涵養，學校的歷史、文化扎根很深，平常就
轉，因為「這是一場注定由下而上的革命」。
培育學生柔性的專業能力。例如校內有音樂歷史展示室、有各科與廣設科聯
因此我們必須從社會氛圍、大學取才的方向做改變，尤其是學校的課程設計，課程是 手創作的校園大型裝置藝術等。
時代的產物及趨勢的指標，更是教育的重要核心之一，課程的知識內涵與結構皆有符 (三) 重視體能與毅力：為因應未來艱困時代能堅持到底的性格培養，開南的學生從高
合社會需求及求知者的生涯、職涯規劃或甚至是職能態度的迫切性，故課程設計必須 一進來到高三，學校都替它們安排體能的訓練，例如，貓空健行、烏來行軍等，
要能夠支撐所有教育的發展目標，成為落實教育目標的主要途徑，甚至要針對世界趨 在健行或路跑的過程中，也是一種很棒的生命體驗與生命教育，學生不要只關
勢和國家發展計畫去考量。因此需要辦理特色課程，增加及活化校本課程的選修，融 在校園裡，應該走到戶外，和大自然共存。
合跨領域知識，著重「創客精神」，主張在「做中學」的專題式實作課程。教師也要
有「創業家精神」，老師將自己的教育理念活化轉成教材教法，跨科的社群學習，且 (四) 重視多元識讀能力：多元識讀能力是具備未來解決問題能力的多元視野涵養，開
老師要以身作則在理論轉化為實務或實作成品，教學應走向主題式教學，融合跨領域 南商工是全臺灣首創多元課程的學校。服務、領袖特質、獨立思考能力、創新
知識，讓學生針對自身生涯規劃作彈性自由組合。 習慣、優良職能及專業態度訓練都融合在多元課程裡，例如原住民文化認識與
生活體驗、新住民文化介紹、微電影製作、傑出校友經驗分享、綠能科技、咖
十年前，開南已準備好面對十年後 啡拉花…等。
(五) 重視創意思考訓練：因為那是具備未來『創新產品』的基礎能力培養，開南中學
過去的傳統技職學校重視技能、技藝、升國立科大無法符合未來快速多變的產業變化
甚至迎向未來『產品』變化，可能畢業後所學的知識馬上落伍了，故現在階段的技職 在多元課程前就已引進創意思考課程，著重在學生做科展、發明展、專題製作
教育必須要向上提升做轉型，除了實作技能之外，更要有創意思考能力才能創發未來 及專利的申請…等。
產品。故能符合現代需求的技職教育，必須要能夠培育T 型人才開創企業價值，所謂 (六) 重視大型活動展演：因為那是具備未來領導能力與團隊精神的最佳訓練，開南商
「T 型人才」就是要縱向專才（單科知識），橫向連結（跨科連結）的能力，把所學 工在國內外皆有大型活動展演，例如國慶排字、校慶千人原住民舞、千人華爾
知識做更好的連結和統整，國教院在編寫 107 課綱時，就規定高中生至少要修四個 滋、千人有氧操、樂儀隊、啦啦隊、龍隊在國內各重要慶典、各國中的邀約中
演出，開南中學對外的活動，都能一呼百諾，迅速集結動員，這就是平常訓練
出來的團隊精神，學生能夠適應團體文化在進入職場中是很重要的一個條件。

(七) 重視服務活動：因為良好品德及洞察力的培養是來自關懷，同時也是最好的生命
教育課程，在服務的過程中學習動手做、學習感恩、貢獻，開南中學每位學生
都有一定的公共服務時數，平常更和社區保持良好關係，藉由學校和社區的服
務活動參與，培養學生企業家回饋社會的精神、胸襟。
(八) 創新教學課程：創新教學領域課程根據規劃「觀念建立─協作共備─教學應用─
回饋分享─修正精進─深化推廣」的系統性學習地圖，在學習領域和主題課程
的經緯交織下，透過參與式工作坊為老師介紹新的教學觀念，發展適合自己的
課程及教學模式，並協助組織共學社群，陪伴參與教師深化教學內涵，驗證教
學方法，提供老師實質的支持。
(九) 重視語言課程：因為那是具備未來學習與國際化的橋樑，地球村的任何合作關係
都需要語言做為媒介，所以開南中學每週實施晨間英語廣播，將英文、日文列
給孩子駕馭專業的能力
入必修課程，新的學期將順應東南亞的崛起，納入東南亞語言的選修課程，語
言就是打開國際視野最好的一把鑰匙。

教育要多元，教育改革也要多元
雖然升學主義掛帥的社會氛圍並未完全矯正，但已經開始有很多人注意到時勢的催
逼，企業需要人才，但也體認到大學再談學用落差，為時已晚，高中職才是縮短學用
落差連結實務與學校學習的黃金時期。未來的世界趨勢，只有入學多元是不夠的，甚
至企業選才也會也必須朝向多元選才，政府應成為業界和學校的連結，共同培訓技職
人才，用國家機器的力量將技職再造的美意貫徹，政策必須統整、課程必須活化並符
合產業需求做調整、師生實務增能訓練、教學設備的補助與更新、如何推動就業接
軌，大部分的企業要有國家使命與共識，攜手育才，鼓勵企業回饋社會機制，產業「
就地 (臺灣) 取材」、學校「適性揚才」。牽一髮而動全身，由上到下整個連結應該
要更緊密，如此方能完美的貫徹相關政策的目標，效果也才能被彰顯。
學習不設限，創意融入品格